Niels Raasthøj Rasmussen

Hjerneprocesser og læring handler om det nye dynamiske felt, der er opstået i psykologien imellem kognitiv forskning på den ene side og hjerneforskning og neuropsykologi på den anden, og den udvidede forståelse det giver af vores evne til at lære både i skolen og arbejdslivet. Bogen stiller derfor skarpt på, hvordan det neuropsykologiske, det kognitive og det emotionelle spiller sammen i læreprocesser.

Hovedkapitlerne drejer sig om forstand og følelser, indlæringsstil, neuropsykologi, kognitive færdigheder og undervisningsstrategier.

Udgangspunktet tages i forskellen på indlæring og læring med en påvisning af, at kognition er af central betydning i vores tid, herunder den voksende betydning af den metakognitive proces (at lære at lære). Dernæst gennemgår bogen neuropsykologiens betydning, herunder split brain-forsøgene om sammenhængen mellem centralnervesystemets struktur og den måde, på hvilken det enkelte menneske dels oplever sig selv og dels fremtræder for andre.

I kapitlet om kognitive færdigheder gennemgås bl.a. mulighederne for at disse færdigheder kan medvirke til at nedbringe kriminalitet, hvordan de kognitive processer er med til at holde os sunde, og hvordan hypnose og mental træning kan anvendes virkningsfuldt. Bogen afsluttes med en beskrivelse af den nye indsigt i forbindelsen mellem det kognitive og det emotionelle, der er af betydning, når vi ønsker at tilrettelægge en effektiv undervisningsproces.

Hjerneprocesser og læring beskriver således, hvordan den kombinerede forskning mellem biologi, molekylær biokemi og medicin på den ene side og den egentlige psykologiske kognitionsforskning på den anden kan stille interessante spørgsmål og give relevante svar.

Bogen indgår i en serie af bøger med temaerne: Psykiske problemer, Psykiske lidelser, Hjerneprocesser og læring, Voksenliv, familie og arbejde og Opdragelse.

Temabøgerne henvender sig til flere målgrupper: Til undervisning i psykologi i gymnasiet/VUC og på de mellemlange videregående uddannelser. Formålet med bøgerne er at imødekomme et behov i psykologiundervisningen for fordybelse i nogle specifikke emner. Derfor tager temaerne afsæt i grundbøgerne indenfor psykologifaget og forudsætter, at læseren har erhvervet sig en vis grundlæggende viden om fagets mest anvendte teorier.

Niels Raasthøj Rasmussen er cand.-mag i psykologi og dansk og underviser på VUC-Vesterbro.

Se bogens indhold, forord,